Сторінка музкерівника

Музичні керівники:     Крива Любов Євстахіївна Освіта: повна вища Спеціаліст вищої категорії Відмінник освіти України   Охримович Галина Антонівна Освіта: вища Спеціаліст першої категорії   Барило Леся Василівна Освіта: вища Спеціаліст першої категорії

Музика є найдивовижнішим, найтоншим

засобом залучення до добра, краси, людяності.

Василь Сухомлинський

Сьогодні, коли питання відродження духовності і моральності суспільства стоять надзвичайно гостро, особливе місце у системі національної освіти посідає художньо-естетична освіта. А розпочинається вона у дошкільному віці і реалізується, головним чином, на заняттях музики, хореографії, образотворчого мистецтва у дошкільному навчальному закладі.

Маленька дитина, яка вперше переступає  поріг дитячого садочка, потрапляє в чарівний світ дитинства, де кожного дня звучить музика. Музика зустрічає дитину зранку, коли під музичний супровід дитина виконує ранкову гімнастику, лунає в першій половині дня, коли дитина відвідує музичні заняття, розважає після обіду на музичних розвагах, лялькових виставах, концертах. Але найбільший вплив на емоційний стан дитини має святковий ранок. Сила виховного впливу свята полягає в тому, що основна його ідея доноситься до дитини яскравими засобами: красиво прибраний зал, святковий одяг дітей, і за допомогою всіх видів мистецтва (музики, співів, танцю, художнього слова, сюрпризів).

Основним ефективним шляхом засвоєння дітьми знань та вмінь є, звичайно, музичне заняття, яке проводиться 2 рази на тиждень і триває в залежності від віку дошкільників. Розпочинається заняття ритмічною ходьбою під музичний супровід, що розвиває у дітей відчуття ритму, орієнтації, вміння рухатись узгоджено з дітьми. Вправа, яка виконується після ходьби, закріплює рухи, що виконуються під час таночку, розвиває координацію рухів, ритмічне виконання оплесків, притупів, пружинки, кружляння та інших танцювальних елементів. Наступний етап музичного заняття – це співи. Особливу увагу звертаємо, щоб діти співали легким природним голосом без напруження, розвивали мовленнєві навички, правильно дихали між музичними фразами і відтворювали різноманітний характер пісні (сумний, веселий, ліричний, маршовий). А щоб краще підготувати дітей до співів використовуємо коротенькі пісеньки – розспівки.

Півник наш співунець – Золотий гребінець. Рано-вранці встає, Дітям спать не дає.		Королева Осінь Усіх до столу просить. Всіх, без винятку, частує, Для зими запас готує.
Маленький хлопчик Виліз на стовпчик. На дудочці грає, Дітей звеселяє.		Ходить дощик по травичці Тихо-тихо, наче киця. Лапки в дощика м’які, Тільки ж мокрі – он які!

Особливе місце на музичному занятті займає слухання музики. Тут дитина має можливість знайомитись з кращими зразками світової та національно-фольклорної музики, доступної дитячому сприйняттю. В репертуарі слухання твори Чайковського, Вівальді, Шуберта, Верховинця й Гайдна. Діти вчаться уважно слухати музику, розуміти її, емоційно реагувати на твір. Особлива увага відводиться народній музиці. Колядки, щедрівки, веснянки, гаївки, купальські пісні, українські народні пісні розвивають у дітей почуття патріотизму, національної гідності і прилучають дітей до величної скарбниці народної творчості.

Музично-ритмічні рухи – найбільш улюблена частина музичного заняття, бо тут діти поєднують музику з рухами в цікавих іграх, таночках, інсценізаціях пісень, театралізації. Музично-ритмічні рухи привчають дітей до колективних дій, розвивають почуття дружби, товариськості, взаємоповаги. На заняттях у дітей формується характер, спритність, активізується пізнавальна діяльність.

Об’єднуючи в одне ціле всі види та засоби музичного виховання, музичний керівник поступово підводить дитину до розвитку творчих здібностей.

Як педагоги вбачаємо своє завдання, насамперед, в тому, щоб підштовхнути дітей до проявів ініціативи, винахідливості, вигадки, фантазії. Саме тому прагнемо будувати свою роботу за схемою: танцюю, співаю, імпровізую, вигадую.